Un poco de mi.....
Soy Camilo Checa, Colombiano, de 32 años de edad, de origen Nariñense, actualmente radicado en el departamento del Putumayo. Estudie Química pura en la universidad de Nariño, Actualmente pertenezco al cuerpo docente de la institución educativa Ciudad Mocoa. tengo un hermoso hijo de 8 años de edad, llamado Juan Camilo Checa, (quien es mi adoración). me interesa mucho aprender a manejar muy bien esta herramienta para empezar a aplicarla a mis clases de Química y demas actividades que así lo ameriten.
Padre e Hijo.
LA TECNOLOGIA CELULAR EN EL AULA DE CLASE
Actualmente, en muchos de los
colegios de la región donde laboro, básicamente en la ciudad de Mocoa,departamento del putumayo, el porte de celulares de alta tecnología, como los SMART
PHONES, se ve limitado, es más, en algunas ocasiones
completamente impedidos, esto debido, según los directivos de las
instituciones educativas al "mal uso que los estudiantes dan a esta
herramienta", sin detenerse a mirar o evaluar las grandes
posibilidades que estos artefactos tecnológicos ofrecen al proceso cognitivo.
Hoy en día, el uso de los
celulares y demás herramientas tecnológicas se están masificado en el proceso
educativo a nivel global, nuestras instituciones de formación académica, no
pueden ser ajenas a esta tendencia, pues es evidente que la tecnología ofrece
múltiples ventajas como la interactividad con los recursos, preparación
asincrónica, facilidad de integración de diversos medios de comunicación,
afinidad con la forma de aprender de los chicos, preparación personalizada,
entre otros.
¿Qué competencia representan los
teléfonos celulares y otros dispositivos móviles para la autoridad del maestro?
Los teléfonos celulares cuando
son bien utilizados por los alumnos, no representan un peligro para la
autoridad del docente, por lo tanto, la ventaja del maestro estaría en promover
el uso de ellos, así los estudiantes tendrían actividades que desarrollar en
sus dispositivos móviles y no los utilizarían en otras actividades que nada
tienen que ver con la función educativa, actividades que incluso van en contra
de su formación, como por ejemplo mirar pornografía o escribir groserías en los
muros de las redes sociales de sus compañeros, entre otras tantas.
¿Qué atributos positivos tienen
estas tecnologías?
Poseen un aspecto físico u
organizacional llamativo para los estudiantes, integran diversos recursos
(aspecto que favorece la diversidad de formas de aprendizaje), mejoran la
comunicación e interacción entre estudiantes y estudiantes-docentes, son
fáciles de llevar de un lado a otro, ahorran espacio (libros virtuales,
podcast, demás documentos), evolucionan rápidamente dependiendo de la necesidad
presentada o de las tendencias actuales, cada vez son más funcionales y más económicos.
¿Cómo se le podría sacar más
provecho en un sentido curricular?
Estas herramientas se las puede
aprovechar, al ser integradas en el quehacer diario de los estudiantes, cuando
por ejemplo se requiere gravar videos y subirlos a un sitio habilitado para
ello, tomar fotografías a experimentos
o prácticas de campo, donde se
rescata hasta el mínimo detalle (antes se debía dibujar), se observa videos que
se encuentran en la red, escuchar
podcast, integración de distintas aplicaciones existentes en el mercado. Todo
esto debe ir de la mano de una adecuada programación e integración en los currículos
escolares.
¿Cuáles serían las mejores
pedagogías para su inserción en actividades escolares?
Creo
que las pedagogías activas serian la mejor opción para integrar estas
herramientas tecnológicas en actividades escolares, puesto que, mientras el modelo tradicional prorroga la
realización de una libertad conquistada y construida por el baño cultural de
los saberes, la educación nueva da prioridad a la libertad individual,
formadora de la persona social, hecho que lo desarrollan muy bien estas
herramientas, puesto que mantienen a los chicos integrados y conectados por
redes sociales, posters, correos, chats, cada vez más integrados en su grupo y
conectados con el mundo.
¿Desde qué paradigma de la psicología se podrían diseñar estas pedagogías?
Estas
pedagogías se podrían diseñar desde varios paradigmas de la psicología,
incluido el conductismo, donde ya se había probado las maquinas de enseñanza
que de una u otra forma dieron resultados positivos. Pero debido a la alta
interacción social y a la facilidad de desarrollo de trabajo colaborativo que
presentan, se vería más funcional aplicarlas dentro del paradigma
sociocultural, puesto que resalta la conformación de comunidades virtuales, en
las cuales, de manera similar a otras comunidades, el lenguaje, la participación
social, y la apropiación de herramientas culturales desempeñan un papel central
en la construcción de conocimiento y de las identidades de los participantes.
¿Qué opinas del movimiento “Bring your own technology” (BYOT)? Menciona un caso escolar donde se esté implementando, en México, o en cualquier lugar del mundo.
Es un movimiento interesante, de gran aplicabilidad, puesto que la persona interesada es quien lleva el dispositivo que desee, el que más le guste o el que más se ajuste a su presupuesto, llevaría su información a cualquier lugar, y las instituciones no deberían gastar grandes sumas de dinero en adquirir estas herramientas.
En la institución educativa donde laboro, los docentes llevamos nuestros computadores, Smart phones o tablets, desde los cuales trabajamos nuestra programación. No hay impedimento o restricción alguna a este hecho, aunque se debe resaltar que a los estudiantes no se les es permitido portarlos, a no ser que el docente lo requiera para el desarrollo de una actividad.
¿Los teléfonos celulares promueven habilidades descontextualizadas o prácticas situadas?
Los teléfonos celulares si promueven habilidades descontextualizadas, puesto que se vuelven muy hábiles en el momento de buscar información, se les facilita la comprensión de las temáticas, porque buscan diferentes medios, contrastan la teoría suministrada por el docente con la teoría existente en la red.asi mismo promueven la interacción con distintas personas, así no pertenezcan a un mismo contexto.
¿Cómo se pueden estudiar este tipo de fenómenos?
