Compañeros, bienvenidos a mi Blog.

Reciban un caluroso saludo de bienvenida, para mi, sus observaciones y demás comentarios poseen gran valor, por lo tanto los invito a leer y publicar en él.

Un poco de mi.....

Soy Camilo Checa, Colombiano, de 32 años de edad, de origen Nariñense, actualmente radicado en el departamento del Putumayo. Estudie Química pura en la universidad de Nariño, Actualmente pertenezco al cuerpo docente de la institución educativa Ciudad Mocoa. tengo un hermoso hijo de 8 años de edad, llamado Juan Camilo Checa, (quien es mi adoración). me interesa mucho aprender a manejar muy bien esta herramienta para empezar a aplicarla a mis clases de Química y demas actividades que así lo ameriten.

Padre e Hijo.

LA TECNOLOGIA CELULAR EN EL AULA DE CLASE 

Actualmente, en muchos de los colegios de la región donde laboro, básicamente en la ciudad de Mocoa,departamento del putumayo, el porte de celulares de alta tecnología, como los SMART PHONES, se ve limitado, es más, en algunas ocasiones completamente impedidos, esto debido, según los directivos de las instituciones educativas al "mal uso que los estudiantes dan a esta herramienta", sin detenerse a mirar o evaluar las grandes posibilidades que estos artefactos tecnológicos ofrecen al proceso cognitivo.

Hoy en día, el uso de los celulares y demás herramientas tecnológicas se están masificado en el proceso educativo a nivel global, nuestras instituciones de formación académica, no pueden ser ajenas a esta tendencia, pues es evidente que la tecnología ofrece múltiples ventajas como la interactividad con los recursos, preparación asincrónica, facilidad de integración de diversos medios de comunicación, afinidad con la forma de aprender de los chicos, preparación personalizada, entre otros.

¿Qué competencia representan los teléfonos celulares y otros dispositivos móviles para la autoridad del maestro? 

Los teléfonos celulares cuando son bien utilizados por los alumnos, no representan un peligro para la  autoridad del docente, por lo tanto, la ventaja del maestro estaría en promover el uso de ellos, así los estudiantes tendrían actividades que desarrollar en sus dispositivos móviles y no los utilizarían en otras actividades que nada tienen que ver con la función educativa, actividades que incluso van en contra de su formación, como por ejemplo mirar pornografía o escribir groserías en los muros de las redes sociales de sus compañeros, entre otras tantas.

¿Qué atributos positivos tienen estas tecnologías?

Poseen un aspecto físico u organizacional llamativo para los estudiantes, integran diversos recursos (aspecto que favorece la diversidad de formas de aprendizaje), mejoran la comunicación e interacción entre estudiantes y estudiantes-docentes, son fáciles de llevar de un lado a otro, ahorran espacio (libros virtuales, podcast, demás documentos), evolucionan rápidamente dependiendo de la necesidad presentada o de las tendencias actuales, cada vez son más funcionales y más económicos.

¿Cómo se le podría sacar más provecho en un sentido curricular?

Estas herramientas se las puede aprovechar, al ser integradas en el quehacer diario de los estudiantes, cuando por ejemplo se requiere gravar videos y subirlos a un sitio habilitado para ello, tomar fotografías a experimentos o prácticas de campo, donde se rescata hasta el mínimo detalle (antes se debía dibujar), se observa videos que se encuentran en la red,  escuchar podcast, integración de distintas aplicaciones existentes en el mercado. Todo esto debe ir de la mano de una adecuada programación e integración en los currículos escolares.

¿Cuáles serían las mejores pedagogías para su inserción en actividades escolares? 

Creo que las pedagogías activas serian la mejor opción para integrar estas herramientas tecnológicas en actividades escolares, puesto que, mientras el modelo tradicional prorroga la realización de una libertad conquistada y construida por el baño cultural de los saberes, la educación nueva da prioridad a la libertad individual, formadora de la persona social, hecho que lo desarrollan muy bien estas herramientas, puesto que mantienen a los chicos integrados y conectados por redes sociales, posters, correos, chats, cada vez más integrados en su grupo y conectados con el mundo.

¿Desde qué paradigma de la psicología se podrían diseñar estas pedagogías?

Estas pedagogías se podrían diseñar desde varios paradigmas de la psicología, incluido el conductismo, donde ya se había probado las maquinas de enseñanza que de una u otra forma dieron resultados positivos. Pero debido a la alta interacción social y a la facilidad de desarrollo de trabajo colaborativo que presentan, se vería más funcional aplicarlas dentro del paradigma sociocultural, puesto que resalta la conformación de comunidades virtuales, en las cuales, de manera similar a otras comunidades, el lenguaje, la participación social, y la apropiación de herramientas culturales desempeñan un papel central en la construcción de conocimiento y de las identidades de los participantes.

¿Qué opinas del movimiento “Bring your own technology” (BYOT)? Menciona un caso escolar donde se esté implementando, en México, o en cualquier lugar del mundo.

Es un movimiento interesante, de gran aplicabilidad, puesto que la persona interesada es quien lleva el dispositivo que desee, el que más le guste o el que más se ajuste a su presupuesto, llevaría su información a cualquier lugar, y las instituciones no deberían gastar grandes sumas de dinero en adquirir estas herramientas.

En la institución educativa donde laboro, los docentes llevamos nuestros computadores, Smart phones o tablets, desde los cuales trabajamos nuestra programación. No hay impedimento o restricción alguna a este hecho, aunque se debe resaltar que a los estudiantes no se les es permitido portarlos, a no ser que el docente lo requiera para el desarrollo de una actividad.

¿Los teléfonos celulares promueven habilidades descontextualizadas o prácticas situadas?

Los teléfonos celulares si promueven habilidades descontextualizadas, puesto que se vuelven muy hábiles en el momento de buscar información, se les facilita la comprensión de las temáticas, porque buscan diferentes medios, contrastan la teoría suministrada por el docente con la teoría existente en la red.asi mismo promueven la interacción con distintas personas, así no pertenezcan a un mismo contexto.

¿Cómo se pueden estudiar este tipo de fenómenos?

Este tipo de fenómenos se podría abordar desde una metodología cualitativa, donde se observe y evidencie las actitudes, el comportamiento, el gusto por el desarrollo de las actividades que sean suministradas por el docente, se podría realizar actividades implementando esta herramienta y luego a manera de conversatorio, se escucharía los conceptos de los participantes, los pros y contras de la práctica. 

 

¿Con qué unidades de análisis?

Se podría analizar  en base a la “Teoría de  la actividad”, donde Leont'ev postula que las actividades pueden ser identificadas en base a los motivos que las disparan, acciones con base en metas conscientes que las guían y operaciones estructuradas con base en las condiciones necesarias para lograr las metas, expresadas generalmente como conductas rutinarias. Por tanto la observación directa de estas conductas seria clave para entender las posibilidades y limitaciones que tendría la integración de estas herramientas modernas al proceso de enseñanza-aprendizaje.